【按】值此第四十二个教师节来临之际，西安思源学院董事会回顾学校办学发展历程，深感使命在肩、责任重大。如今，西安思源学院正处在抢抓机遇，全面推动高质量内涵建设、全力推进“强本升硕”攻坚行动的冲刺期。建设一支高水平师资队伍是学校能够在严酷竞争态势下做到可持续发展的根基，是决定学校“十五五”事业发展“8118”规划能否落地的核心支撑，是能否完成“强本升硕”目标任务、实现学校办学层次跃升的关键所在。然而，当前单纯依靠学费收入提升教师待遇已抵近天花板，学校在师资队伍建设上面临现实瓶颈，这值得全校上下认真思考与高度重视。我们要立足学校应用型大学办学定位与要求，秉持高质量发展、创新发展、特色发展理念，梳理新思路、探索新路径、拓展新空间，开辟发展新赛道、塑造发展新优势。学校董事会提出“向科研要效益、向产学研要效益——应用型高校高质量师资建设的破局之路”的思考，以期引发大家共同探索、共谋发展。

       教师是高校建设的核心力量，人才是高校发展的第一资源，教师收入待遇是吸引人才、留住人才、集聚人才、激励人才的核心杠杆。当前，国家“十五五”教育规划全面启动高水平应用型高校“双优”建设，明确提出“办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀”两大核心建设目标，为新时代应用型高校内涵式高质量发展划定了核心赛道。对标国家“双一流”高校等高水平办学主体发展范式，向科研要效益、向产学研合作要效益，是破解师资队伍建设瓶颈、强化师资核心能力的关键路径，是应用型民办高校落实“双优”建设任务、实现师资队伍高质量发展的必然选择。

       一、值得深思的行业现象：高水平高校师资薪酬增长的政策与制度机理

       纵观“双一流”等高水平高校的薪酬体系与师资发展模式，其教师收入结构早已突破“基本工资+课时费”的传统局限，纵向科研项目绩效、横向产学研合作报酬、技术成果转化收益占据教师总收入的大部分比例，固定薪酬仅承担基础保障功能，已形成知识价值彰显、劳动贡献匹配、绩效激励导向的分配机制。该机制的构建，得益于高水平高校适时把握了国家系列的政策支撑：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态；中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》明确知识价值分配导向，允许通过合同约定知识产权使用权和转化收益；《中华人民共和国促进科技成果转化法》规定，对完成科技成果及其转化做出重要贡献的人员给予奖励；相关政策明确高校教师开展技术开发、咨询、服务、攻关等社会服务，可依规计提专项激励报酬。高水平高校正是依托完善的科研激励、产学研协同机制，让教师收入与科研能力、社会服务贡献深度绑定，实现了教师收入稳步增长，培育了一批科研、教学、服务三位一体的高水平师资队伍，筑牢了办学核心竞争力。

       二、客观存在的现实困境：民办高校高水平师资队伍建设发展遇到瓶颈

       相较于高水平高校，多数应用型高校、民办高校在制度创新、薪酬激励、高水平师资队伍建设上遇到瓶颈，与国家“双优”工程建设标准存在显著差距。

       一方面，收入结构单一，人才留存困难。办学经费过度依赖学费收入，资源供给渠道单一，教师薪酬以基本工资、课时绩效为主，薪资增长空间狭窄，尽管学校极尽努力，相关薪酬调整已置顶天花板。院校缺乏科研增效、产业赋能的发展理念，未贯彻国家知识价值分配、技术成果转化等政策导向，未健全学校横向课题、社会服务的创新机制，教师合规增收渠道不畅，导致骨干教师流失严重、高层次人才引育乏力，师资梯队结构失衡。

       另一方面，办学理念滞后，教师能力培育受限。重教学、轻科研、弱服务的片面认知被固化，弱化科研建设，轻视产学研合作与社会服务。教师长期局限于课堂教学，缺乏对接产业一线、参与技术研发、解决企业实际问题的实践历练，知识体系更新迟缓、应用实践能力不足、科研素养薄弱。学校“双师双能”师资培育进程的滞后，直接制约了应用型人才培养和学科专业建设成效。从而形成“低薪留不住人才、弱师办不好教育、办学难以服务社会”的恶性循环，难以应对未来生源市场萎缩的严峻挑战，严重影响学校未来可持续发展。

       三、核心破局的基本逻辑：科研与产学研双向赋能，实现师资队伍建设提质增效

       对标高水平高校发展经验，紧扣国家“双优”建设标准，科研创新驱动、产学研用深度融合是应用型高校、民办高校突破发展瓶颈、建强师资队伍的现实可行路径，可实现教师“收入提升、能力提质、教学提效”三重跃升。

       在收入层面，科研项目、横向校企合作课题、技术服务、成果转化，将是教师突破固定薪资瓶颈的重要渠道。教师通过申报各级应用型纵向科研项目，承接企业技术改造、方案咨询、产品研发等横向课题，可依规获取绩效激励与劳务报酬，实现多劳多得、优绩优酬，彻底打破单一薪资结构局限。

       在能力层面，产学研实践是教师成长的最佳平台。教师深度对接产业前沿、企业需求、技术痛点，在科研攻关、技术服务、成果转化过程中，更新知识体系、锤炼实践能力、提升创新思维，彻底摆脱“纸上谈兵、理论说教、脱离实践”的教学顽疾，彻底摆脱个人科研标志性成果难以突破的职业‌窠臼。

       在教学层面，产业实践案例、项目实施经验、技术创新成果可转化为教学资源，反哺课程改革、教学创新与实践体系建设，实现教学能力、科研能力、社会服务能力协同提升，形成“增收赋能、以能促教、以教兴校”的良性循环，为高水平有特色应用型大学建设提供强劲内生动力。

       四、院校破局的主要路径：对标“双优”建设标准，完善体制机制

       立足国家政策要求与院校发展实际，院校需对标国家“双优”建设标准及自身战略规划目标，多措并举、精准发力，以科研和产学研合作赋能师资队伍高质量建设。

       （一）转变办学理念，锚定“双优”建设标准

       摒弃传统办学治学思维，准确把握高水平应用型高校建设内涵要义，深化产教融合科教融汇，紧密对接区域经济社会发展需求，瞄准新质生产力主要领域方向，将应用型科研、产学研融合、社会服务纳入核心办学能力体系。对标办学优质、服务优秀建设标准，强化科研创新与社会服务办学地位，推动学校从单一教学型向教学、科研、服务一体化高水平应用型高校转型。

       （二）落实政策导向，重构教师收入来源体系

       全面遵循知识价值分配、科技成果转化、产教融合科教融汇政策导向，彻底改革单一薪酬结构，重构教师收入来源多元体系。健全完善科研项目绩效分配、横向课题管理及奖励、科技成果转化激励制度措施，提高横向技术服务、科研攻关、成果转化收入占比，落实成果转化收益分成、绩效工资单列增收政策，高效畅通教师合规增收渠道，充分调动教师参与科研和社会服务的积极性。

       （三）搭建产教融合科教融汇平台，拓宽服务渠道

       在教育科技人才一体化建设中找准定位，主动对接区域主导产业、龙头企业，共建现代产业学院、校企联合实验室、协同技术研发中心、教师实践工作站，积极推进与头部企业协同技术攻关与人才培养创新联合体建设，积极推动人才培养、科学研究、技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本建设。整合校企合作资源，精准匹配科研项目、技术服务需求，破解教师发展平台不足、项目来源匮乏等问题，构建常态化、专业化的产学研用协同体系。

       （四）优化评价机制，树立鲜明的职业发展导向

       对标高校分类评价改革要求，深化人才评价改革，破除考核评价壁垒，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学认定标志性成果、个人代表性成果，建立适配应用型高校发展的教师评价体系。将横向课题、技术服务、企业攻关、成果转化、社会服务贡献作为核心指标纳入教师考核评价、职称评审、评优评先、岗位聘任，并予以政策倾斜，引导教师主动投身科研创新与社会服务。

       （五）强化组织统筹，提升科研工作指导服务能力

       瞄准区域经济社会发展需求，充分结合学校办学优势特色，积极推进有组织科研，统筹科研资源，强化科研顶层设计，补短板、提层次、强特色。积极打造跨学科、跨院系科研团队，积极引进科研领军人才，引导教师在自身科研领域发挥优势，凝练高水平标志性科研成果。强化对高层级纵向科研项目、重大横向课题申报的组织指导，加大对中青年教师培养帮扶力度，加大对高水平科研成果的奖励力度。积极与地方科技、工信部门及产业园区等建立协同合作关系，积极参与地方重大项目、重大工程科学课题研究。

       五、教师成长的实践路径：主动转型，实现个人与学校双向共赢

       广大教师要主动跳出单一教学的职业误区，紧扣应用型大学办学定位，对接学校发展核心战略，实现从教学型向双师双能型高水平教师的转型。

       一是主动深耕科研，立足自身学科专业优势，聚焦行业发展趋势、企业难题痛点、区域社会发展需求，积极申报各级各类应用型科研项目，锤炼科研实践创新能力；二是主动对接产业，积极承接企业横向课题，通过产业升级转型、技术咨询攻关、工艺优化提升、模式改革创新等服务项目，在实践中积累产业经验、提升实操能力、增加劳动收入；三是坚持以研促教，将科研成果、项目案例、产业前沿知识、新兴技术理论融入教学过程，持续提升教学水平和育人质量。以教师个体的能力提升、服务增效，汇聚成提升办学质量、服务区域经济社会发展的核心力量。高校教师要紧紧围绕服务区域经济社会发展需求，积极开拓新技术、新业态、新模式相关领域社会服务项目。

       师资强则学校强，服务优则发展优。

       国家“双优”工程的全面推进，为应用型高校、民办高校高质量发展提供了全新机遇，也提出了更高的建设要求。实践充分证明，单纯依靠固定薪资无法实现师资提质留人，唯有坚定不移向科研要效益、向产学研合作要效益，才能真正激活师资队伍发展活力。民办高校必须锚定办学核心战略，以政策落地为支撑、以制度改革为保障、以科技产业合作为抓手，持续拓宽教师增收渠道、提升教师专业能力、优化教师发展生态，全力打造师德高尚、教学精湛、科研过硬、服务优质的高水平师资队伍，全面提升学校办学的核心竞争力，助力学校在高水平应用型高校建设进程中稳步提质、跨越发展。